Kunst und Pädagogik · 2025
Mit Herz, Hand und Fantasie entdecken und erschaffen
Abschlussprojekt der Erzieherinnenausbildung
Das Projekt entstand nicht aus einer fertigen Bastelaufgabe, sondern aus genauer Beobachtung: Naturfunde wurden gesammelt, untersucht, verwandelt und schliesslich zu Bildern und Geschichten.
Shabnam arbeitete situationsorientiert. Ideen aus dem freien Spiel bestimmten die nächsten Schritte. So verband das Projekt Naturerfahrung, künstlerisches Gestalten, Sprache, Bewegung und gemeinsames Entscheiden.
Die Illustrationen sind eine vorläufige, anonymisierte Bildfassung. Shabnam kann sie jederzeit durch eigene Zeichnungen oder selbst nachgestellte Motive ersetzen. Kinder, Kinderwerke, Einrichtung und Arbeitgeber bleiben privat.
Der Weg durch das Projekt
Die einzelnen Einheiten folgen keinem starren Stundenplan. Sie entstehen auseinander: Ein Fund wird zum Bau, eine Figur zur Geschichte und Erde schliesslich zur Farbe.
Station 01
Der Auftakt machte aus beiläufigen Funden bewusste Schätze. Zweige, Steine, Samen und Blätter wurden betrachtet, verglichen und einander gezeigt. Nicht das schönste Objekt war entscheidend, sondern die eigene Entdeckung.
Station 02
Aus dem Wunsch, stabile Häuser zu bauen, und der Idee, Feen zu gestalten, entstand eine gemeinsame Entscheidung. Beim Bauen wurden Material, Gleichgewicht und Halt erprobt – zugleich mussten verschiedene Vorstellungen ausgehandelt werden.
Station 03
Die gebauten Figuren erhielten Namen, Eigenschaften und Beziehungen. Daraus wuchs eine gemeinsame Feengeschichte. Das Projekt folgte damit einer Idee, die während des Gestaltens entstand – nicht einem vorab festgelegten Ergebnis.
Station 04
Beim Formen von Schnecken und ergänzenden Tonarbeiten wurden Gewicht, Widerstand und Oberfläche unmittelbar erfahrbar. Naturmaterialien dienten als Werkzeug, Abdruck und Gestaltungselement.
Station 05
Erde wurde gesammelt, getrocknet und als Farbe vorbereitet. Gemalt wurde mit Fingern, Pinseln, Zweigen und Blättern. Das gemeinsame Bild zeigte: Materialforschung und Bildsprache können im selben Prozess entstehen.
Pädagogische Haltung
Ausgangspunkt waren wiederkehrende Interessen im freien Spiel – sammeln, bauen, formen und erzählen.
Abstimmungen und spontane Impulse veränderten die Reihenfolge und machten das Projekt zu einem gemeinsamen Prozess.
Materialien gaben Möglichkeiten vor, aber kein fertiges Ergebnis. Unterschiedliche Wege und Werkzeuge blieben erlaubt.
Reflexion
„Natur und Kunst gehören zu meinen Leidenschaften, deshalb war es mir wichtig, mit den Kindern gemeinsam zu entdecken, zu sammeln und mit Naturmaterialien zu gestalten.“
— Aus Shabnams Jahresbericht, 2025
In ihrer Rückschau beschreibt Shabnam, dass die kreativen Naturimpulse über das Projekt hinaus weiterwirkten: Die Umgebung wurde bewusster wahrgenommen, und im freien Spiel entstanden neue eigene Ideen.